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商品訊息功能
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商品訊息描述:
- 出版日：1040605
- ISBN：9789863423201
- 語言：中文繁體
- 裝訂方式：平裝
內容簡介
暢銷繪本《這是蘋果嗎?也許是喔》作者最新力作！
從訓練眼睛的觀察力，到培養心靈的思考力，
用想像與樂趣，教孩子認識獨一無二的自己！
小孩子總是喜歡說：
「我要……」
「我是……」
總是以我為出發點來看世界的孩子們，是怎麼看「自己」呢？又要怎麼介紹自己讓別人認識呢？
每天都要寫作業、做家事、打掃房間……而覺得厭煩的小健，
決定要訂做一個機器人來假裝自己，
不過為了不被發現，首先得要讓機器人認識自己才行。
「我叫田小健，性別男，我每天早上頭髮都會翹起來，一興奮鼻孔就會撐大......我是媽媽調皮的大兒子，
我可以同時爬兩棵樹……。」
小健從外表特徵開始觀察，進而開始思考自己與眾不同的地方，
由外而內，從外表到心靈，
小健越講越多，發覺「認識自己」實在太有趣了！
你了解自己？喜歡自己嗎？
要認識自己、了解自己最後喜歡上自己這一個獨一無二的存在，這是一件多麼不容易的事啊！
認識自己，就能找到自己喜歡而擅長的事。
了解自己，才能一步步建造出夢想中的生活。
喜歡自己，就能充滿自信面對未來的困難挑戰。
《做一個機器人，假裝是我》延續蘋果的充滿趣味與想像的風格外，
每一頁，都能讓孩子思考「我，好特別！」
讓你在和孩子哈哈大笑一起閱讀的同時，也在不知不覺中教了孩子最重要卻最難教的事。
「媽（爸），那你是誰呢？你喜歡自己嗎？」
哇嗚～看完故事後，孩子的成長絕對會讓你嚇一大跳喔！
得獎紀錄
2014 MOE繪本屋大賞 肯定！
教師群感動推薦
台北市立新生國小校長 邢小萍
繪本推廣與教養書作者 李貞慧
新北市新市國小老師張碧珊
新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍
中華民國兒童文學學會祕書長蔡淑瑛
部落格媽媽一致讚
小魚媽、妞媽、藍莓媽咪
「當你的孩子抱著這本書，細細閱讀並不時發出咯咯的笑聲時，不要懷疑，它絕對有那個魔力讓孩子著迷。」－－新北市新市國小老師 張碧珊
「孩子在讀這本書時，將會知道自己是獨一無二的存在。」－－中華民國兒童文學學會祕書長 蔡淑媖
「這是一本富含童心和想像力的『探索自我』圖畫書，推薦給想深入認識自己，在這個世上獨一無二的你！」－－新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍
「這本繪本適合苦惱人際關係、嘗試探索自我的大孩子，也適合小小孩去學習認識自我。」－－譯者 藍莓媽咪
作者簡介
譯者介紹
許婷婷
東京大學教育學博士候選人，御茶水女子大學文學碩士，淡江大學文學碩士，日本口譯協會專業執 照，曾任教於東京都警視廳與師大文學院。2008年成立日 文繪本親子讀書會，透過繪本和童謠，以童心韻文和溫馨手指謠的方式帶領所有愛聽故事的孩子們進入日文繪本故事的殿堂。翻譯作品：《這是蘋果嗎?也許是 喔》。
自序／導讀
推薦序
你變成了自己喜歡的樣子嗎？
譯者?日文繪本親子讀書會 主持人 藍莓媽咪
這 本《做一個機器人，假裝是我》是MOE繪本大賞第一名《這是蘋果嗎？也許是喔！》的姐妹作。兩本作品都充滿著想像力與哲思。不過，相對於《這是蘋果 嗎？也許是喔！》是一本由自我以外的物品～蘋果，而產生各種天馬行空聯想的繪本；《做一個機器人，假裝是我》則是透過想要複製一個「我」來重新看待自己， 並進而瞭解到「我」看似普通，卻也是獨一無二的存在。
書中主角小健因為每天要做許多不情願的事，而興起了訂做一個機器人當自己分身的念 頭。為了讓機器人能成為理想的分身，他向機器人說明並剖析自己，進而 在不知不覺中重新認識自己。在作者帶領讀者去看小健各種自我認知的同時，相信也會使小朋友去思考我們是如何認識自己，而別人又是如何認識我的?? 等種種問題。
其實，透過小健對自己所做的理解與陳述，作者希望讀者了解的是「每個人都是獨一無二存在的個體。」就像書裡奶奶所說的：「每個人就好像是一棵棵造型不一樣的樹木。樹的種類是與生俱來、不能選擇的。但是要如何生長，如何裝飾則是由自己決定的。」
我 也常在全省南北巡迴的故事班中，藉這本繪本勉勵孩子們：每個人就像一棵樹，爸爸、媽媽只能給我們養分和灌溉水分，而大家的手上都有一把無形的剪刀， 可以自己去修剪，並且加以裝飾，進而成為一棵獨一無二且自己喜歡自己的樹木。這本繪本不僅適合正苦惱人際關係，並嘗試探索自我的大孩子，也適合家長陪伴著 小小孩去面對自我。此外更可帶領孩子，嘗試站在別人的立場思考問題。當然，這也適合已經在人生道路上走了數十年的大人們，去停下腳步想一想，現在的我們在 孩子面前是一棵什麼樣的樹呢？一路走來，我們有沒有善用手上無形的剪刀，把自己修剪成自己喜歡的樣子？
這是能讓孩子咯咯大笑，並著迷的魔力繪本
新北市淡水區新市國小老師 張碧珊
「做一個機器人，假裝是我」， 這個點子聽起來，好吸引人啊！相信這也是很多人曾經的幻想，那機器人分身要幫忙做哪些事呢？那些討厭的、尷尬的、危險的、無聊的都可以讓機器人分身來處理吧！這些天馬行空的想像著實迷人，但是事情有這麼簡單嗎？
故 事中的小男孩對於每天例行的工作覺得厭煩，於是興起了把不想做的事情交給機器人的念頭。但是又不能被別人發現有機器人分身這件事，所以小男孩開始透 過自己的眼睛與認知向機器人介紹自己的一切。從表象的特徵開始，進而探索內心的想法與情緒。每一個自我介紹的主題都深具啟發，甚至帶有哲思。
你 了解自己嗎？你能透過自己的觀察與自我對話來了解自己這個個體嗎？作家設定的每個自我探究主題，都可以引導孩子去創意思考並幫助孩子更了解自己呢！ 除此之外，創意思考還來自於作家的圖像設計，把自己想像成一台機器，個人的專長特色就變成機器的產出物了。若以身
做一個機器人，假裝是我
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商品訊息簡述
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內容來自YAHOO新聞
朝野協商建議啟動「課程審議會」 學生要求公正公開 – 風傳媒
針對中午立法院朝野黨團協商的結果，建議教育部啟動「課程審議會」進行課綱檢討，學生代表蕭竹均與廖崇倫於下午召開記者會回應，他們希望教育部答應未來審議會人員的組成能夠「公正公開，納入各個意識形態、各個專業都要有，而且符合客觀事實」，並讓學生代表參與，「不然跟現在沒兩樣」。
反黑箱課綱活動邁入第五天，4日中午立院朝野兩黨雖然談話會結論是不召開臨時會，但在朝野黨團協商的部分，取得了一定程度的共識，各黨團同意「建議」教育部依「高級中學教育法」第43條規定，立即啟動「高級中等以下學校課程審議會」進行課綱檢討，並且104學年度教科書由各學校自由選擇。
學生代表蕭竹均與廖崇倫於下午召開記者會回應，他們認為「談話會的結果令人失望，但仍對朝野協商的共識有所希望」，廖崇倫也表示，既然兩黨團都有派代表簽字了，代表雙方有一定程度的共識，希望「有心的政治人士能夠出面處理，並來到現場與學生對談」。
再啟課程審議會 學生：不會陷於被動
針對各黨團建議教育部立即啟動課程審議會，但這個「立即」不是一個特定的日期，蕭竹均也說「不會被動等待，希望能派人與相關官員討論」；至於課程審議會的重啟，廖崇倫則希望教育部答應未來審議會人員的組成能夠「公正公開，納入各個意識形態、各個專業都要有，而且符合客觀事實」，並讓學生代表參與，「不然跟現在沒兩樣」。
蕭竹均還說，既然朝野兩黨團同意要教育部重啟課程審議會，就代表雙方都對於課綱有「疑慮」，為何不能夠暫緩實施呢？
對於各校在104學年度得自由選書一事，學生表示現在各校新書都已拿到，也即將開始運作了，「教育部應提出更實際的辦法」。
教育部長欲請辭下台 學生：出於無奈而非誠實面對
現場有媒體問到教育部長吳思華欲請辭下台的問題，廖崇倫認為部長若道歉下台只是為了政治責任而已，吳思華沒有辦法以下台解決現在的情況。他進一步說：「吳思華只是顯現他自己的無奈，而非真正想道歉；他只是在推託諉過，並不想誠實面對」。
至於未來的行動如何繼續，學生說由於有些夥伴並沒有在現場，目前沒辦法討論下一步，廖崇倫說：「我們也想過正常的生活，只是要先有正常的體制」。
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中央社
2015年8月3日週一 台北標準時間下午11時05分
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/朝野協商建議啟動-課程審議會-學生要求公正公開-風傳媒-075700713.html
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